随机想起来的公式放上去。物理老师扶了扶眼镜疑惑问道：“这题考的是桌子的摩擦力，你写两个向心力公式上去是什么意思？”
段时凛″哦"了一声，随即捏着粉笔开始继续写。物理老师眼前一亮，本以为段时凛在他的点拨下悟出了解题思路，结果没想到她只是在向心力的公式后面补上了牛顿一地定律和第二定律，最后停了一会儿，又把牛顿第三定律也写了上去。
“你写这么多公式，题也没解出来啊。"物理老师抓了抓头上本就不剩几根的头发愁容满面道。
段时凛：“您说碰到不会的题就写公式，不能全空着，起码能加两分。”物理老师闭了闭眼，脑子嗡嗡响。
他长叹一口气说：“你跟尹修坐在一起，他物理满分，你就没学到一点？”段时凛认真回答：“我们俩的脑子不互通。”六目相对，物理老师沉默了好半天。
段时凛跟尹修是两个奇葩。
重点班人才济济，学生们的成绩都比较集中，偶尔有偏科也很正常，但很少有能像他们俩这样偏科偏的特别离谱的。在高一（1）班，段时凛语数外化生分数均全班第一，物理倒数第一。尹修语数化生均全班第二，物理全班第一，英语却倒数第一。每每提及段时凛，物理老师就发愁，开始揪自己的头发。每每提及尹修，英语老师就垮脸，一天能叹八百遍气。两位当事人也觉得不太好，于是开始多分精力恶补短板，但效果并没有强多少，因为他们俩都对偏科的学科没有太大的兴趣，没有兴趣自然就没有钻研的动力。
他们愁，班主任也愁，她可是特意把两个人调坐在一起，希望能借此机会让段时凛跟尹修互帮互助，共同进步，结果一个多月观察下来发现，这俩孩子基本没说过一句话，对彼此的态度如出一辙的冷漠。她把段时凛和尹修先后叫去办公室谈话，想知道是不是有什么隐情，按理说学生之间最快增进关系的方法就是做同桌，但为什么这俩连话都不说。段时凛在初中的时候就经常跟这位老师打交道，现在后来她成了自己的班主任，两人关系倒是比一般的师生更为亲近一些。被问及为什么不跟尹修说话时，段时凛回答：“物理老师总是把他跟我作比较，我单纯看他不顺眼。”
班主任”
她又把尹修叫过来，问他为什么不跟段时凛相互交流。尹修沉默了一会儿，说：“老师，我得了一种病。”班主任大惊失色，关切道：“怎么了，身体哪里不舒服吗？”尹修面无表情道：“我对叫段时凛'的人过敏。”自从进了安祁国中，每次大考出成绩的当天，尹修睡觉都会做噩梦，物理偏科成那样还能硬生生甩他二十多分，这个段时凛不太像人。班主任”
她将两人一起叫过来，语重心长道：“虽然现在才高一，但你们俩是咱们整个年级最有希望冲击京大的人，难道就不希望把偏科这块的短板补上去？几十分的进步空间啊，第一名要不要啊？”
提到第一名，俩人立马有了反应。
段时凛：“要。”
尹修：“要。”
异口同声，整齐划一。
说完，两人对视一眼，随即冷冷移开了视线。既然有追求，那就好办了。
班主任继续引导说：“那这样，你们俩互相帮助，时凛你帮尹修补英语，尹修，你帮段时凛提升物理成绩，谁都不许藏着掖着，下次月考，我要看到你们的进步。”
两人谁都没有说话，班主任就默认他们答应了。谁料回去后，段时凛和尹修还是互不开口，甚至还在座位上划了一条分界线，关系比之前更紧张了。
班主任连连叹气，最后只能放弃了对他们的要求。又一次调换座位，班主任有意将段时凛跟尹修分开，既然他们俩关系发展不起来，还不如调开坐，这样省的他们两看两相厌了。没想到新的座位表刚发下去，段时凛和尹修双双敲开了办公室的门。听完他们的诉求，班主任愣愣地看着面前的两个学生：“你们俩想继续坐一起？”
段时凛跟尹修同时点头。
班主任抚了抚额：“你们之前不是不乐意跟对方待一块吗？”就连体育课上做活动分组他们俩都会刻意避开，走的远远的，免得碰上。段时凛沉默了一下，说：“之前确实是这样。”班主任问：“那现在呢？怎么又想着继续做同桌了？”