“今天我们开始学习《桃花源记》，这是东晋文学家陶渊明的代表作，讲一个渔夫误入与世隔绝的村落‘桃花源’的故事。这里的源有源头的意思，指溪水的发源地。现在老师读一句，你们读一句。晋太元中，武陵人捕鱼为业……”
语棠跟着晕乎乎地读，脑海中却反复回响着老师的哪一句“这里的源有源头的意思，指溪水的发源地”。
溪水的发源地……
这句话困扰了她好几天。
这篇《桃花源记》也占用了他们整整一周的早读时间，才好不容易讲完。
马老师一开始还讲得不情不愿、敷衍了事，但讲着讲着，大概也是讲出了一些感情，在周五的早读时间，她给学生们讲完了《桃花源记》的全部内容，又忍不住问了个拔高的问题——
“请同学们再次默读文章，思考一下，如果你是武陵人，你会用什么方法去寻找桃花源的所在呢？提示一下，仔细回忆老师第一天讲的文章题目的意思哦！”
这个问题不是六年级的学生能答得明白的，大家天马行空、乱说一气，最后马老师笑眯眯地在黑板上写上了一句诗。
——桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
写完，她笑得一脸高深莫测地看向学生：“结合这句诗的含义，有人猜到答案了吗？”
语棠顿时心中一亮，激动得差点跳起来！
“溪水里有桃花花瓣！桃花源在溪水的上游！”她脱口而出。
马老师露出惊喜的表情，大大夸赞了一番她头脑灵活反应快，然后又冷冷提醒：“下次发言记得举手。”
语棠突然觉得小学老师都是PUA的一把好手。